Approches, démarches pédagogiques Généralités ETP

Communier A, Sadki R, Sommerlatte E, Gagnayre R.

Quels besoins éducatifs pour des personnes vivant avec le vih depuis plus de 10 ans ?

IN : Educ Ther Patient/Ther Patient Educ 2010;2(1):51-62

Le Ministère de la Santé et la Haute Autorité de Santé proposent de développer des pro- grammes d’éducation thérapeutique de suivi ou de reprise. Objectifs : Afin de contribuer à une réflexion sur les objectifs d’éducation de ces programmes à renforcer au cours de la prise en charge à long terme, nous avons tenté de définir les besoins spécifiques des personnes vivant avec le VIH depuis 16 ans en moyenne (écart-type : 10–26).

d'Ivernois JF, Gagnayre R.

Les programmes structurés d'éducation thérapeutique

IN : ADSP. 2009 Mars(66):33-4.

Le fait d’avoir pu démontrer conceptuellement et concrè- tement que l’éducation thérapeutique était une pratique de santé structurée, au même titre que le soin, a fortement contribué à sa reconnaissance. Il existe un consensus international pour recommander que l’éducation thérapeu- tique soit proposée aux patients dans des programmes formalisés, ce qui ne signifie pas rigides ou n’offrant aucune autre alternative d’apprentissage. Il nous semble au contraire que cette structuration garantit au patient d’apprendre sa sauvegarde face aux crises, lui permet d’accéder à un registre de compétences et de connais- sances qui ont fait l’objet d’un consensus d’équipe, à partir d’un programme et de méthodes pédagogiques bien rodés. La qualité de l’éducation thérapeutique dépend donc, entre autres, de la qualité de son organisation.

Marcolongo R, Bonadiman L, Gagnayre R.

Gérer le risque clinique avec le patient,Une contribution possible de l'éducation thérapeutique du patient

IN : Gestion hospitalière, 2007 juin/juillet;477:417-422